在人工智能时代，“未来一代的孩子，不仅需要与人交流的能力，也要有和机器对话的能力。编程，正是连接人与机器世界的桥梁。”编程不仅是单纯的编程技巧与方法，而是一种高效解决问题的思维方式，也是计算思维的一种体现。众多从事信息技术和体育课教师，从事编程教学多年，自己上课、听课、评课众多，但却没有停下来细细品味，到底如何上好编程课？要做到哪些？ 科技类课程主要为学生普及科技知识，通过特色模型的设计和制作方法，机器人装配与编程、创客制作、图形化编程等项目的学习，教会学生使用基本的五金工具，锻炼思维能力。
在制作的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。机器人教育怎么样？通过项目式学习，让学生在具体的制作中体会不同工具的应用场景以及使用方法。教师会引导学生发散思维，尝试使用不同的方法完成不同阶段的制作，逐步培养学生的创新精神。
首先，要明确为什么要开设编程课？要明确其价值意义所在。苹果公司创始人乔布斯说：人人都应该学习编程，它将教会你如何思考。从这句话中我们可以看出编程重在一种思维能力的培养，在于如何去思考。这与我们学科要立足核心素养，发展计算思维，与核心素养的培养相一致。
是怎么上好编程课。一是教师自身。重视自身的学习和教学方法的不断的更新。要不断的学习、充电，要将教材进行研究，横向研究对比，作为学习的资源，然后将其融合，使其不仅核心知识突出、活动设计上更加符合学生的认知基础，毕竟不同地区的学生的基础不同，需要教师不断的调整教学方式方法。二是课堂的设计与机器人教育方案。少儿编程是为了解决问题，那么如何让学生更好的理解、分析问题，做出自己的判断？最为重要的一点是编程解决问题的思路的梳理。
针对不同的问题，学生都要经过问题分析——算法设计——编程实现——调试运行的全过程，不断培养自己的编程思维，提升编程解决问题的能力。要有情境。善于与生活相结合，小学生机器人教育编程教学中情境中问题很好的调动学生的兴趣，点燃学生学习的激情，并且凸显编程解决问题的独特价值。学生要情境中、在解决问题的过程中，解决问题、发展思维。
比如：评选体育美食节中的跳绳达人。以学校体育美食节的跳绳比赛活动为情境，即使体育课上也会有这样的比赛，那么如何变成实现？要有体验。情境中的问题是非常具体的，是可以描述出来的。学生要针对问题进行抽象建模，比如，编程实现简易计算器。机器人教育类特点就是一个非常具体的任务。那么怎么实现，要结合生活实际中的体验去抽象出过程来，简易计算器为例，要使用计算器进行计算，先要输入数据，计算器运算，而后通过屏幕输出。那么整个过程，就是计算器实现的过程，计算思维的培养是潜移默化的，不是一两节课就行培养的。再例如，python中利用turtle库进行图形的绘制，那么如何绘制，要考虑哪些因素？机器人教育培训，怎么画？要结合自己生活中的绘画去思考，要有画布、画笔、画笔的颜色、粗细等等，这些。等这些都考虑考了，看看能否手动绘制，进而再转变成计算机可以识别的程序代码 ，编程就实现了.
要借助半成品，模拟学习实践。学生的学习不是一蹴而就的，需要不断的进行积累，就需要教师在教学前期采取策略，使用一些半成品，让学生在分析问题、算法设计之后，对重点的知识点进行填空，等到学生思维意识慢慢形成之后，再全面的放手。人工智能机器人教育对于算法流程图的分析也是一样，学生一开始学习不可能画出流程图来，但可以用自然语言描述出来自己去解决问题的步骤，这就需要有一个过渡，流程图的半成品运用、发挥。
综上所述，学生学习少儿编程的过程中，会出现这样那样的问题，但是不怕出问题，问题会提醒学生，下一次不再犯错，直到程序能够调试、运行。要善于抓住学生的问题进行集中的强调、点拨。要提供足够的学习支架。每个学生的认知水平、学习水平是不同的，要保持学生的学习兴趣，就要为学生架设合适的学习支架提供各种形式、不同层次的学习资源，以满足不同学生的学习需要。